学校创客大赛里走出来的小发明家

这个机器人创客工作室,里面陈列着器材柜、展示柜、活动操作桌,数台高配置笔记本电脑、平板等工具各安其位,大颗料积木、乐高积木套件、scratch编程车形机器人、图形化编程套件的投篮机器人等创客套件,以及能力风暴C1-B、SK201编程机器人等模型材料静静等候着各自的伙伴。下午三点左右,孩子们走进来,三三两两地围坐在一起,开始他们每天的创客学习……

这就是黑龙江省虎林市实验小学机器人创客工作室的温馨日常,在这里,孩子们自己动手、解决问题,体会创造的快乐。

分级课堂激发创新潜能

虎林市实验小学机器人创客工作室成立于2017年,在学校综合活动教室开设了创客教育课程,每年招收一期新学员,每期固定学员数为25人,现在已是第四期。工作室的课程主要分为三类:一是初级班,以一、二年级学生为主,主要进行大颗粒积木的创新搭建动手能力的培养;二是中级班,以三、四年级学生为主,以乐高积木为载体,训练学生的动手组装、搭建、创新发明能力;三是高级班,以五、六年级学生为主,学习内容以编程机器人为主,研究scratch编程车形机器人、图形化编程套件的投篮机器人,利用套件和同组队员进行机器人的外形搭建、结构组装、程序编程等。

工作室的队员选拔先由每个班级自主推荐对创客感兴趣或有创客基础的学生,由辅导员出题测试选拔,进行初级、中级、高级创客班的分类。在同一级别,还让学生选择适合自己的分组,以最大程度发挥学生们的创造能力。

为保障机器人创客工作室的顺利开展,学校制定了切实可行的课程规划:每周四、周五第三节的社团课开展初级班和中级班的创客课程。每周一、二、三的早自习时间开设高级班课程。辅导教师要对初级班、中级班、高级班各小组的创客作品进行指导和点评,并将好的作品放在展示柜中,面向全校学生展示。

线上授课收获良好反响

2020年,由于新冠肺炎疫情等原因,工作室的线下活动受到了限制。工作室老师改变思路,选择用钉钉等线上会议软件进行网络授课。

为了解决学生“学编程难”的问题,工作室在线上开设了scratch编程与创意智造课程scratch编程项目课。直播课内容主要包括AR切西瓜、打地鼠、射击类、故事类、音乐类、计算类程序编程,创意智造主要教大家如何创作搭建智能家居、创意发明、电子感应类小发明。由教师建立专门的班级钉钉群,群里有教程资料、上课直播、也可以无限次回看教师直播录像。

在这一过程中,线上学习的优点就逐渐显示了出来。一方面,教师可以在开播时与学生积极互动,关注学生动态,随时为学生答疑解难;另一方面,各界人士和其他县市的学生都可以前来学习交流,进一步扩展学校科技教育的辐射范围。疫情期间,工作室在线上教学期间共开直播课30余节,每节课一小时,共1000多人次参与学习。

竞赛活动点燃实践热情

为了激发学生爱科学的热情,检验创客队员的学习成果,学校组织了自制车模、船模、手抛飞机竞速赛,共有30个班级学生踊跃参加。学校将每组的前三名,报名参加虎林市少年宫举办的动力车模、船模,无动力车、船竞速赛,包揽了全市的前三名。

此外,学校还组织全校学生进行创意发明比赛,对于好的创新发明和创客作品进行评奖。让学生学以致用,感受成功的喜悦,同时激发其它学生参与创客教育的热情。一名创客队员的创意发明“脚踏起夜灯”被推荐至鸡西市年少年宫获得一等奖,并在2019年5月的全国“创客竞赛”中获得全国三等奖。

2021年4月,学校组派了四支队伍生参加鸡西市智能机器人大赛,其中两只队伍参加投篮机器人比赛,取得了第一名和第二名的好成绩。另两只队伍参加的是擂台机器人项目,由于设备比较小,没有取得奖项。当参赛的小队员感到沮丧失望时,辅导员老师及时表达了安慰和鼓励,说他们的技术并不差,只是设备不太好。后来,其中一个同学就找家长帮忙,制作了符合赛事要求的擂台机器人,准备明年再战。

虎林市实验小学的辅导员老师表示:“参与这些竞赛,并不是为了获奖,而是为了让孩子们走出去,与其他创客人一起学习、沟通、成长。在这个过程中,让学生感受创客活动是为了学以致用,可以让生活更美好。”

(以上为2021“云上工作室”系列活动的青少年科学工作室优秀运行案例)